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七年级上册生物 初中七年级上册生物知识点汇总 建议收藏

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发表于2021-10-01 14:15:18 归属于三农人物 本文已影响 我要投稿 手机版

一个

理解生物学

1.生物学特性

生物的生命需要营养

生物会呼吸

生物能可以排出体内产生的废物

生物学可以对外部刺激做出反应

生物能生长和繁殖

所有生物都具有遗传和变异的特征

所有生物都是由细胞组成的

2.观察和调查是科学探究的基本方法

2

了解生物圈

1.生物圈:地球上所有生物及其环境的总和称为生物圈。

2.生物与环境的关系

生物的生存环境不仅指生物空的生存空间,还包括其周围的各种影响因素。影响环境中生物生存和分布的因素称为生态因素。生态因素可以分为两类:一类是非生物因素:光照、水分、温度等。另一种是:生物因素:影响某一生物生命的其他生物。

3.生物和环境构成了一个生态系统

生态系统的概念:在空一定范围内,生物与环境形成的统一整体称为生态系统。森林、农田、草地、湖泊等。可以看作是一个生态系统。

生态系统由两部分组成:一是生物部分:生产者、消费者和分解者;二、非生物部分:阳光、水、空气体、温度。

植物是生产者,动物是消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。正常情况下,一个生态系统中生产者数量最多的应该是生产者。

食物链与食物网:在生态系统中,吃与被吃的关系形成的链状结构称为食物链。在一个生态系统中,通常有许多食物链,它们相互连接形成一个食物网

生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

食物链从生产者开始,到消费者结束,是一种不被其他动物捕食的动物。

营养水平越高,生物量越少。

有毒物质沿着食物链积累。营养水平越高,体内积累的有毒物质越多。

生态系统具有一定的自动调节能力:一般来说,生态系统中生物的数量和比例相对稳定。这说明生态系统具有一定的自动调节能力。但是这种自动调节能力是有一定限度的,超过就会被破坏。

4.生物圈是最大的生态系统

生物圈的范围:大气底部、大部分水圈和岩石圈表面。

生物圈为生物的生存提供了基本条件:养分、阳光、空气体和水、适宜的温度和一定的生存时间空

生态系统类型:森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。

练习使用显微镜

1.显微镜的结构

镜座:稳定镜体;

立柱:支撑立柱上方的部分;

镜臂:支撑镜子的部分;

载物台:放置载玻片标本的地方。

中心有透光孔,两侧有固定被观察物的压片夹。

着色器:有不同大小的圆孔,称为孔径。每个孔可以与光通过孔对齐,以调节光的强度。

反射器:可以旋转,使光线通过透光孔反射。两面不同:光强高时用平面镜,光强低时用凹面镜。

镜筒:上端安装目镜,下端安装转换器,转换器上安装物镜,后方安装对焦螺丝。

准焦螺旋:粗准焦螺旋:旋转时镜筒升降范围大;细焦距螺旋:旋转时镜筒小范围升降。

2.显微镜的使用

取放镜子

光束聚焦

观察

镜子折叠和包装

3.从目镜看到的物体图像是倒置的,观察到的物体图像与实际图像相反。请注意,幻灯片的移动方向与视野中对象的移动方向相反。放大倍数越大,观测图像越大,但观测视野越小,观测数越少。

4.放大系数=物镜系数×目镜系数

5.在显微镜下观察的生物标本应该薄而透明,光线可以通过,这样才能观察清楚。因此,需要制作玻片标本,常用的有:切片、涂片和加载

6.英国物理学家罗伯特·胡克观察了软木切片并发现了细胞。

细胞

1.结构

植物光合作用的主要器官是_ _ _ _。

请写出图中每个序号所代表的物质。

光合作用的条件是

A.有或没有光

光合作用的地方是

A.b .线粒体和叶绿体

画面中的“窗口”和进出的树叶是由保卫细胞组成的。光合作用产生的有机物通过_ _被输送到植物的各个部位。

答:叶

二氧化碳氧气

乙乙气孔、筛管

3.生物兴趣小组的学生设计了以下实验装置来研究植物的生命活动。请根据图片分析回答:

首先,将两个设备A和B在黑暗中放置一天一夜, 目的为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _这个实验现象可以证明_ _ _ _ _是光合作用的原料。

如果将B单元的清水换成石灰水,为了使石灰水变得浑浊,必须将B单元放在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

在实验过程中,玻璃罩内壁的水滴主要来自_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

答:叶子中的淀粉被运走,以消耗乙烯二氧化碳

暗光合作用

蒸腾气孔

4.在探索“绿叶在光下制造有机物”时,由于时间和条件的限制,教材为我们提供了一个实验方案,但实验要在符合实验原理的前提下进行。以下是实验前一组学生的依次对话。请分析其中蕴含的科学思想和方法。

答:绿叶在阳光下产生的有机物是否是淀粉,可以用碘溶液测试。

b:关键是实验方法的设计!用黑纸从上下两面盖住一部分叶子。然后移到阳光下几个小时,从而在一片叶子上形成对比。

c:我猜实验的结果应该是叶子看得见的部分变成蓝色,看不见的部分不应该变色。

d:我认为要看到明确的结果,不仅要去除叶片中原有的淀粉,还要去除叶片中的绿色素。

同学B提出的实验方法在科研中称为_ _ _ _,实验变量为_ _ _ _。

同学A提出的测试方法要受到“_ _”实验的启发,利用_ _ _ _ _的特点。

学生C猜测实验结果,猜测或假设一般基于_ _ _ _。

丁的观点是消除原淀粉和_ _ _ _ _对实验结果的影响,体现了实验的科学性。去除叶片中原淀粉的方法是_ _ _ _。

答:控制实验光

观察种子淀粉在碘作用下变蓝的结构的知识或经验

叶绿素使植物日夜处于黑暗之中

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